Tal y como ya sucediera el año pasado, las clases 9A y 9B del CSM participaron durante el curso escolar 2024/25 en un proyecto creativo para escuelas en el extranjero en el que hubo una gran variedad de aportaciones extraordinarias e interesantes.
El proyecto se llama Seitenweise y se trata de un concurso de la Oficina Central para la Enseñanza en el Extranjero (ZfA) dirigido a alumnos y alumnas de hasta 10.º curso inclusive. En el centro de este concurso está el trabajo creativo a través de obras literarias. La profesora Maria Bailey nos explica con más detalle en que consiste esta iniciativa y, a continuación, entrevista a tres de las alumnas que han participado para obtener más profundidad sobre el tema.
«El concurso creativo pretende transmitir el placer de la lectura, generar experiencias lectoras individuales y despertar la curiosidad por la literatura juvenil actual en alemán. Para ello, los estudiantes elaboran primero su propio diario de lectura, que sirve de base para un trabajo posterior más profundo.
A continuación, se trata de representar escénica, musical o artísticamente algunos aspectos del libro: la creatividad no tiene límites. Se puede hacer una obra de teatro, un sketch, un videoclip, una película, un rap, un cómic, o incluso escribir un poema o un poetry slam inspirado en el libro.
De este modo, el concurso Seitenweise fomenta la competencia literaria y permite a los jóvenes acceder de manera creativa a literatura juvenil auténtica. En el trabajo del proyecto se requiere autonomía y capacidad de trabajo en equipo».
Tras esta explicación, pasamos a la entrevista de Maria Bailey a las alumnas Lucía, Lorena, Candela (que no aparece en la foto) y Celia sobre el proyecto. Carolina, que trabajó con Lucía, está ahora mismo de intercambio.
Frau Bailey: Por favor, presentadnos vuestro proyecto y explicadnos cómo se os ocurrió la idea.
Lucía: Construimos la habitación de Daniel, que es nuestro protagonista. Hay muchos detalles y queríamos mostrar sus sentimientos, intereses y recuerdos. Daniel está sentado en el suelo de su habitación. La cama está sin hacer y en el suelo hay diarios desperdigados. En la pared hay pósteres de Ozzy Osbourne, el cantante favorito de su padre. Pegamos pósteres diminutos de películas en la pared porque pensamos que podrían gustarle a Daniel. Queríamos representar una situación concreta del libro. Creemos que se ve que Daniel está triste y confundido. Su vida es un caos y a menudo se enfada mucho.
Lorena, Celia, Candela: Hicimos un cortometraje en stop motion donde mostramos el accidente de Pascal. Modelamos una figura de plastilina y representamos la escena del libro en la que el niño Pascal es atropellado por un coche. Elegimos esta escena porque no se sabe mucho sobre ella, y así imaginamos cómo podría haber sido. Teníamos curiosidad por recrearla.
Frau Bailey: ¿Cuánto tiempo dedicasteis al proyecto y cuáles fueron los mayores desafíos?
Lorena, Celia, Candela: Planificamos el proyecto en la escuela y allí empezamos a modelar la figura. Tuvimos entre tres y cuatro horas en el Colegio, y el resto lo hicimos en casa. Nos reunimos varias veces en casa de Lorena para modelar, grabar y montar. Fueron muchas horas, pero lo pasamos bien.
Fue difícil empezar desde cero y construirlo todo. La organización tampoco fue sencilla. Teníamos que cambiar la figura constantemente y colocarla de forma distinta para que se moviera en la película. No demasiado, pero tampoco demasiado poco. Los colores de la cara, el pelo y la ropa de Pascal a veces se mezclaban, y tuvimos problemas con la iluminación adecuada. La plastilina no es muy flexible. A menudo se caía y teníamos que repetir la escena. Tuvimos que hacer entre 5 y 7 fotos por segundo.
Lucía: Necesitamos muchísimas horas. Ya no sé cuántas fueron, pero seguro más de 20.
Hay muchísimos detalles muy pequeños en la habitación: un móvil, un enchufe, un cable, libros, hojas con deberes, una lámpara de mesa, etc. No fue fácil darles forma. No pudimos usar la pistola de pegamento caliente para fijar el suelo de madera, porque el pegamento derretiría el poliestireno. La madera no se pegaba fácilmente. Tuvimos que copiar el texto de las hojas de deberes en tamaño diminuto. También las notas solo miden unos pocos milímetros.
Frau Bailey: ¿Qué consejos daríais a otros alumnos para realizar el proyecto? ¿Creéis que esta tarea creativa aumenta el interés por leer el libro?
Lucía, Lorena, Celia, Candela: Leer y entender el libro es esencial. No hagáis un proyecto sobre el libro entero; elegid una escena que os guste. El proyecto tiene que ser divertido porque invertiréis mucho tiempo, también en casa. No dediquéis demasiado tiempo a planificar. Repartid algunas tareas. Con el proyecto te entran más ganas de leer el libro y de fijarte en detalles interesantes.
Frau Bailey: ¿Cómo os sentisteis al terminar?
Lucía, Lorena, Celia, Candela: Aliviadas, aunque nos divertimos mucho; satisfechas con el resultado y también orgullosas de nosotras mismas.
Wie schon im Jahr zuvor, nahmen wir mit den Klassen 9A und 9B im Schuljahr 2024/25 an einem Kreativprojekt für Auslandsschulen teil. Es gab eine Vielfalt von aussergewöhnlichen und interessanten Beiträgen. Das Projekt nennt sich Seitenweise.
Seitenweise – das Projekt zum Buch ist ein Wettbewerb der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA) für Schülerinnen und Schüler bis einschliesslich Klasse 10. Im Mittelpunkt dieses Wettbewerbs steht die kreative Auseinandersetzung mit literarischen Werken.
Was ist die Aufgabe?
Der Kreativwettbewerb möchte Freude am Lesen vermitteln, individuelle Leseerlebnisse schaffen und Neugierde auf aktuelle deutschsprachige Jugendliteratur wecken, indem die Schülerinnen und Schüler zunächst ihr individuelles Lesetagebuch erstellen, das die Basis für die spätere vertiefte Auseinandersetzung bildet.
Im Anschluss geht es um die szenische, musikalische, künstlerische Umsetzung von Teilaspekten des Buches – der Kreativität sind keine Grenzen gesetzt: Theaterstück, Sketch, Videoclip, Film, Rap, Comic etc. sind möglich, auch ein Gedicht oder Poetry Slam zum Buch kann geschrieben werden.
Damit fördert der Wettbewerb Seitenweise die literarische Kompetenz und ermöglicht den jungen Lernenden einen kreativen Zugang zu authentischer Jugendliteratur. Bei der Projektarbeit sind Selbstständigkeit und Teamfähigkeit gefragt.
Ich habe die Schülerinnen Lucía, Lorena, Candela und Celia zum Projekt befragt. Carolina, die mit Lucía gearbeitet hat, befindet sich gerade auf Austausch.
Frau Bailey: Bitte stellt uns euer Projekt vor und erklärt uns, wie ihr auf die Idee gekommen seid?
Lucía: Wir haben das Kinderzimmer des Protagonisten Daniel gebastelt. Es gibt viele Details, und wir wollten seine Gefühle, Interessen und Erinnerungen zeigen. Daniel sitzt am Boden seines Zimmers. Das Bett ist nicht gemacht, am Boden liegen Tagebücher herum. Es gibt Poster von Ozzy Osbourne, dem Lieblingssänger seines Vaters an der Wand. Wir haben winzige Poster von Filmen an die Wand geklebt, weil wir dachten, dass sie Daniel gefallen würden. Wir wollten eine konkrete Situation im Buch zeigen. Wir glauben, dass man sieht, dass Daniel traurig und verwirrt ist. Sein Leben ist ein Chaos und er wird oft sehr wütend.
Lorena, Celia, Candela: Wir haben einen Stop Motion Kurzfilm gemacht, wo wir den Unfall von Pascal gezeigt haben. Wir haben eine Figur aus Plastilin gebastelt und wir zeigen die Szene im Buch, wo der Junge Pascal von einem Auto überfahren wird. Wir haben diese Szene gewählt, weil man nicht viel darüber weiss. Und so haben wir uns die Szene vorgestellt. Wir waren neugierig, wie es hätte sein können.
Frau Bailey: Wieviel Zeit habt ihr für das Projekt investiert, und was waren die grössten Herausforderungen?
Lorena, Celia, Candela: Wir haben das Projekt in der Schule geplant und dort auch mit dem Basteln der Figur begonnen. Wir haben in der Schule drei bis vier Stunden für das Projekt zur Verfügung. Den Rest haben wir zu Hause gemacht. Wir haben uns ein paar Mal bei Lorena getroffen und gebastelt, gefilmt und geschnitten. Es waren viele Stunden, aber es hat Spass gemacht.
Es war schwierig bei Null anzufangen, alles zu basteln. Auch die Organisation war nicht einfach. Wir mussten die Figur immer wieder verändern und anders stellen, damit sie sich im Film bewegte. Nicht zu viel, aber auch nicht zu wenig. Die Farben von Pascals Gesicht, seinem Haar und seiner Kleidung haben sich manchmal vermischt, und wir hatten Schwierigkeiten, die richtige Beleuchtung zu finden. Auch die Knete ist nicht sehr dehnbar. Die Knete ist oft heruntergefallen, und wir mussten die Szene wieder neu filmen. Wir mussten 5 bis 7 Fotos pro Sekunde machen.
Lucía: Wir haben sehr viele Stunden gebraucht. Ich weiss nicht mehr, wie viele es waren, aber sicher mehr als 20.
Es gibt sehr, sehr viele ganz kleine Details im Zimmer, ein Handy, eine Steckdose, ein Kabel, Bücher, Papier mit Hausaufgaben, eine Tischlampe, etc. Es war nicht einfach, diese zu formen. Wir konnten keine Heissklebepistole verwenden, um den Holzboden im Zimmer aufzukleben. Der heisse Klebestoff hätte das Styropor zum Schmelzen gebracht. Das Holz liess sich nicht einfach aufkleben. Wir mussten den Text auf den Hausaufgabenblättern auf ganz klein kopieren. Auch die Notizblätter sind nur ein paar Millimeter gross.
Frau Bailey: Welche Tipps würdet ihr den Schülern und Schülerinnen für die Ausführung des Projekts geben? Denkt ihr, dass diese kreative Aufgabe ein grösseres Interesse am Lesen des Buchs bewirkt?
Lucía, Lorena, Celia, Candela: Das Buch lesen und verstehen ist essenziell. Macht kein Projekt über das ganze Buch, sondern sucht euch eine Szene, die euch gut gefällt. Das Projekt muss Spass machen, weil du viel Zeit investierst, auch zu Hause. Verbringt nicht zu viel Zeit mit dem Planen. Teilt euch manche Aufgaben auf.Durch das Projekt bekommt man mehr Lust, das Buch zu lesen und interessante Details zu finden.
Frau Bailey: Wie habt ihr euch gefühlt, als ihr fertig wart?
Lucía, Lorena, Celia, Candela: Wir waren erleichtert, obwohl es viel Spass gemacht hat, zufrieden mit dem Resultat und auch stolz auf uns.
